Alice的教學記事

繼續一周一次的語文補給站

配合這次第二課單元裡內容，讓小朋友討論相反詞。

由於上次的小試煉，大致上抓到小朋友的程度大約在哪裡，因為上次兩人一組花費較多的時間，這次想縮短為兩節課結束，因此改成四人一組，採用異質性分組。

課文、生字都已在前兩天完成，小朋友已經懂了課文內「前後」、「左右」是代表方向的不同。

又透過幾個語詞，如：上下、大小、高矮，馬上就有小朋友猜到是相反的意思。(好聰明的小孩兒)

讓他們用30秒想一下還有甚麼是相反意思的字，小朋友馬上聯想到很多，如圖左上，還有我原本沒想到的深&淺、厚&薄(老師OS:孺子可教也)

暖身之後，給他們每組兩張工作單分配下去剪剪剪。

有了上次的經驗，這次分工合作的速度比上次快多了，當然工作單上留了一行空白的格子，方便讓孩子把突發奇想的語詞寫下來。

對於孩子「突發奇想」的一些詞語，一向是我最珍視的。

雖然不見得每次的突發奇想都是正確的語詞用法，但這也代表他在儘可能的提取曾學過的辭彙，努力用上自己的背景知識，這樣對未來語詞的銜接極為重要呢！

這跟國畫裡的「留白」有著異曲同工之妙吧！

邊走邊巡查小孩狀況的時候，當然也發現有無法預期的情況，如：有一組程度是比較弱的，馬上也做了換位子的調整。

倒是有個對國字興趣缺缺的小孩，看到老師拿出工作紙馬上眼睛亮了起來，很令人印象深刻，對他來說這樣玩遊戲似的學法，很能接受喔！(欣慰的笑了)

 這次的獎勵制度有稍微修改，加入跟自己比賽的遊戲。為了能在有限的時間激盪他們的腦力，設定第一次為八分鐘，如下圖右下，框框裡的是第一回合找到的語詞，有程度上的差異，第一次找完之後，讓他們念出自己找到的相反詞，也可供其他組參考。

框框外面是第二回合獲得的語詞，第二回合一樣讓他們把找到的語詞念出來，再算出這次和上次得分的差異，從這裡也順便讓他們練習往上數的數學。有一組在第二回合突飛猛進，獲得全班的尖叫和掌聲，非常有趣，對於他們來說進步也是很大的成長動力。

第三回合已經有部分組別已經找完，便讓他們貼在老師準備好的完成單上，如下圖左上。

完成的小組，派他們出去當小天使協助其他組。

終於順利在第二節課的尾聲完成了兩份，但還是有一組無法完成，十分可惜！

由於是分組的作品，老師很堅持要同組四個人的名字都簽上，以示負責，也讓他們慢慢有種一同完成作品的成就感。

【精益求精】

 1.事前準備的時候思考四個小朋友可以在兩節課排完的分量，忍不住還是越想越多相反的語詞，依照這次觀察的結果，似乎四個人排一張A4大小的份量對部分小朋友來說比較不會造成負擔。

2.從這次與上次的語文小練習，大致可以找出部分需要加強語文程度的小朋友，同時也發現國字的認識與語文程度並不是絕對的正相關，還是有不愛學國字，但語文的理解相當不錯的，很神奇。

原本預計花兩節課，後來有一組延長到20分鐘，小組內程度高低的分配應該做適當的調派會較好。

3.周四收作業的時候，發現到對應到另一個「一? 一?」的語詞，小朋友會有其他的聯想，看起來是有家長協助過的，還在思考怎麼使用「一? 一?」造詞的時機，不是所有的相反詞變化成「一? 一?」格式都能造句。